viernes, 22 de mayo de 2020

Emprendimiento 11°, semana 4

 


elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
11º
PERIODO
I
DOCENTE 


ESTANDAR:
Ampliar su vocabulario y utilizarlo de manera consciente para expresarse con precisión y riqueza. Responder de manera de pertinente y creativa a las exigencias comunicativas.

COMPONENTE: 
Ética de la comunicación 

INDICADOR DE DESEMPEÑO:
CONOCIMIENTO: Reconozco diferentes modelos de presentación del currículum vitae y pruebas Psicotécnicas.
DESEMPEÑO: Utilizo adecuadamente las herramientas informáticas para la elaboración de hojas de vidas y desarrollo de pruebas Psicotécnicas.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
PRUEBAS PSICOTECNICAS 
  1. Propósito
Estimado Estudiante, quiero invitarte durante el recorrido de esta guía, a que conozcas todas las pautas que debemos tener en cuenta al momento de presentarnos a una entrevista de trabajo y cómo podemos lograr de una manera más fácil el empleo que deseamos.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
LAS PRUEBAS PSICOTECNICAS
Las pruebas psicotécnicas son test funcionales que miden capacidades y aptitudes intelectuales y profesionales de diversa índole, como memoria verbal y visual, aptitudes numéricas, de lingüística, de conocimiento profesional al igual que rasgos de personalidad, intereses y/o valores personales. este tipo de pruebas son mediciones de conducta que permiten diagnosticar y predecir los comportamientos de los futuros empleados. Estas pruebas dependen del cargo, del nivel profesional, competitivo, gerencial y administrativo y claramente de la empresa a la cual se está llevando a cabo el proceso de selección.
Estos test son diseñados y aplicados para que los futuros empleados demuestren que los conocimientos que plasman en sus hojas de vida son reales, lo más aconsejable para las personas que se enfrentan a ellos, es que sus respuestas sean sinceras, honestas, coherentes y espontáneas

TIPOS DE TESTS PSICOLÓGICOS:

Estas pruebas psicotécnicas o tests psicológicos se pueden clasificar en cuatro grandes grupos: inteligencia, aptitudes, personalidad y proyectivas.

Inteligencia:

Nos permiten medir el Factor G o inteligencia general, utilizando el razonamiento abstracto, resultan determinantes para medir la capacidad de resolver problemas laborales en campos específicos. Se pone a prueba factores como razonamiento verbal, numérico y lógico, como también creatividad, memoria y coordinación.

Aptitudes:

Estas nos permiten predecir las habilidades o capacidades que tiene una persona para desarrollar determinadas tareas. Evalúan conocimientos específicos del campo de acción de los aspirantes. En este tipo de test se evalúa:

Razonamiento verbal, numérico, mecánico y lógico o abstracto.
Comprensión verbal, numérica, mecánica y de instrucciones escritas.
Resolución de problemas. Resolución
Análisis.
Creatividad.
Administrativas.
Comerciales.
Memoria Espacial.
Coordinación

Personalidad:
Este tipo de pruebas permiten predecir las actitudes, carácter y/o temperamentos de los individuos, los cuales, son más difíciles de cambiar o modificar porque se relacionan con los procesos biológicos, sociales y psicológicos.

Dinamismo, ajuste social, tolerancia.
Dominancia, capacidad de trabajo en equipo
Cooperación
Cordialidad.
Perseverancia.
Estabilidad emocional.
Apertura mental.
Responsabilidad.
Tolerancia al estrés.

Proyectivas:
Este tipo de test nos permitirá evaluar rasgos de personalidad. Se diferencia de los anteriores en que le presentan al sujeto estímulos no estructurados y sin significado para que muestre su inconsciente.
En las pruebas proyectivas se les muestra a los sujetos figuras ambiguas, luego de ser observadas se les solicita a los potenciales empleados que citen lo primero que se les venga a la mente, “estas pruebas permiten descubrir las actitudes y el inconsciente de la persona, con ellas se puede evaluar el mundo interno del sujeto, y a su vez su creatividad

Test de personalidad introspectivo:
Se caracterizan por plantear preguntas cerradas con tres opciones de respuesta ("sí", "no", "no sabe"). Lo que pretenden es forzar al postulante a elegir entre las alternativas propuestas para acotar así su perfil. Las preguntas son repetitivas pero se formulan de manera diferente con el objetivo de comprobar si el candidato incurre en contradicciones. La información que extraen se recopila en un perfil de rasgos diferenciales de personalidad que miden el grado de autoconfianza, sinceridad, lealtad, agresividad, sociabilidad, estabilidad emocional, etc.

  1. Desarrollo Metodológico

De acuerdo con los tipos de test psicológicos, consulta un modelo para la prueba de aptitudes y de personalidad, posteriormente realiza un cuadro comparativo para identificas las diferencias y similitudes.


  1. Evaluación :

Clase de ciencias sociales 11°, semana 4

Clase de ciencias sociales 11°, semana 4

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Clase de filosofía 11°, semana 4

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Clase de química 11°, semana 4

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Clase de ciencias naturales 11°, semana 4

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Clase de matemáticas 11°, semana 4

Clase de matemáticas 11°, semana 4


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Clase de lengua castellana 11°, semana 4

   Clase de lengua castellana 11°, semana 4


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Artística 11º, semana 4


SEMANA DE APLICACIÓN : 

COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
11°
PERIODO

DOCENTE 




ESTÁNDAR:
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área. 
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y de las artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico. 
Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines. 

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 
CONOCIMIENTO: Comprende el concepto de vanguardia, identificando las diferentes tendencias artísticas en la historia del arte.
Desempeño: Muestra dominio de conceptos relacionados con el vanguardismo y emplea elementos de su entorno para la construcción artística 
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Unidad No. 1 
Vanguardias en al arte 

2. Propósito: Que el estudiante conozca  e identifique las vanguardias artísticas de la historia del arte. 
Tema: Expresionismo. 
3. Desarrollo cognitivo instrucción
ACTIVIDAD 4

Definición de ExpresionismoResultado de imagen para expresionismo
El expresionismo suele entenderse como la deformación de lo real para reflejar el contenido subjetivo del ser humano, es decir: en vez de copiar lo real fielmente, como proponía el realismo, o de copiar un vistazo del mismo (una “impresión”) como el impresionismo, los expresionistas preferían moldear la realidad hasta hacerla reflejar aquello que se encontraba dentro de ellos: obtener una “expresión” de su subjetividad
¿Qué es el Expresionismo?
El expresionismo fue un movimiento artístico y cultural surgido en la Alemania del siglo XX y que se manifestó en una gran variedad de disciplinas: las artes plásticas, la literatura, el cine, la música, el teatro, la danza y la fotografía, entre otras.
4. Desarrollo Metodológico






Matematicas 11° Semana 4

elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
A
AÑO LECTIVO 
2020
GRADO 
11º
PERIODO
Primero
DOCENTE 


ESTANDAR

Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos. 
COMPONENTE
Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Aplico las propiedades del conjunto numérico de los números reales para el cálculo de límites. 
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica
Funciones
2. Propósito
Identificar el dominio  de las  funciones. 

3. Desarrollo cognitivo instruccional


Fase Cognitiva 
FUNCIONES
Se dice que una cantidad y es una funciòn de otra cantidad x si el valor de y se determina por el valor de x. Si f denota la funciòn, entonces se indica la dependencia de y en x mediante la fòrmula y=f(x).
La letra x se denomina variable independiente, y la letra y se llama variable dependiente.
La variable independiente tambien se denomina argumento de la funciòn, y la variable dependiente se 
conoce como el valor de la funciòn.
Por ejemplo: El àrea A de un cuadrado es una funciòn de la longitud s de un lado del cuadrado, esa funciòn puede expresarse  mediante la fòrmula A=s2
Aquì, s es la variable independiente y A la variable dependiente.
El dominio de una funciòn es el conjunto de nùmeros al cual se puede aplicar la funciòn, es decir, el conjunto de los nùmeros que se asignan a la variable independiente.
El rango de una funciòn se refiere al conjunto de nùmeros  que la funciòn asocia con los nùmeros en el dominio.

Ejemplo: Sea g la función definida por ecuación g(x)= x2 -4x+2 
Como la función g está definida  para todo los números reales, al evaluar la función con algunos valores del dominio como:
  1. g(1)= 12 – 4(1)+2=1-4+2=-1
  2. g(-2)= (-2)2 - 4(-2) +2= 4+8+2=14
La función g tiene como rango el intervalo -2,∞
    1. Desarrollo Metodológico



a.  f(0)
 b.  f(-1)
 c.  f(2a)
d.  f(1/x)
 e. f(x+h)
II. Determine los dominios de las siguientes funciones:
 a. y=4-x2 ; Solución: Como “y” debe ser real, 4-x2 ≥ 0, ò x2≤4. El dominio es el intervalo -2 ≤ x ≤ 2
b. y= x2-16
c. y= 1x-2
d. f(x)= 1x2-9;Solución: la función está definida para los valores de x≠ - 3 y x3, ya que estos hacen el denominador cero. Dominio f(x) todos los números reales acepto 3 y -3 = R— {-3,3} 

  1. Si h(x)= x2 -4x +6, hallar h(0), h(3), h(-2). Mostrar que h(1/2)=h(7/2) y h(2-h)=h(2+h).
    1. Probar El criterio de la recta vertical: si al trazar una recta vertical sobre la gráfica conformada por los puntos (x,y) esta corta a lo sumo en un punto la gráfica corresponde a una función. Si corta en dos o más punto diremos que la gráfica no corresponde a una función.
¿Diga cuáles de las siguientes graficas son función  bajo el concepto de la recta vertical y por qué?
A
B
C
D

Evaluación